Brincar é uma forma de a criança exercitar sua imaginação!!!

BRINCADEIRAS...

Escrever com letras trocadas

Brincar com as letras, além de estimular a imaginação e criatividade, ajuda no aprendizado da escola.

Como brincar: pense em uma palavra e escreva-a no papel com as letras embaralhadas. Um coleguinha tentará adivinhar o que está escrito reescrevendo com as letras na ordem correta.

Procure brincar com palavras variadas e também conte com a ajuda do dicionário para trabalhar com as letras corretas!

Teatro de Sombras

Aprenda a fazer um teatro de sombras com as crianças e desenvolva a criatividade e a imaginação do seu filho brincando com as luzes dentro de casa. Com uma lâmpada ou luminária em mãos, incentivando a comunicação verbal e não-vebal das crianças.

Boneca de Pano

Ensine seu filho a criar um boneco de pano. Com barbante, meias velhas, retalhos, tesoura, botões e canetinha abuse da imaginação e criatividade do pequeno, estimulando a concentração e diversão na criação dos seus brinquedos.

Orquestra de Água

Brinque com seu filho de orquestra de água. Com uma colher, cinco a dez copos de diferentes tamanhos, água e uma toalha, invente as músicas e novos sons com a brincadeira de orquestra de água e estimule a criatividade do seu filho.

Piquenique dentro de Casa

Copos e pratos, um lanche, uma toalha de mesa, lanterna, cesta, sacola ou bandeja é o que precisamos para fazer um piquenique dentro de casa com as crianças, isso se não puder ser feito ao ar livre, muito mais divertido.

Zoológico de Arames

Precisamos somente de arame e tesoura para incentivar as crianças. Explore a imaginação e criatividade fazendo um zoológico de arame. Entretanto, não deixe de acompanhar essa brincadeira para que as crianças não se machuquem com o material e aproveite a diversão!

Jogos Educativos

O computador pode ser um aliado de extrema importância na educação de nossos filhos. Na Internet, e mesmo nas lojas especializadas em venda de software ou produtos de informática, você encontra uma enorme variedade de jogos educativos para as crianças que podem ser jogados em grupo, pela Internet, ou isoladamente em casa.

Esses jogos vão desde a apresentação e apreensão de conceitos de matemática, ciências, história e muitas outras matérias que as crianças têm (ou terão) contato na escola; até mesmo a jogos destinados a desenvolver o raciocínio e a socialização das crianças. O uso de personagens dos desenhos animados, que já são familiares às crianças, e a explosão de cores e de movimento que se descortina diante de seus olhinhos; faz dos jogos de computador uma ferramenta que não pode ser desprezada na educação das crianças de hoje.

A Internet também dispõe de jogos educativos como damas, xadrez, jogo da memória, jogos de raciocínio com personagens de desenhos animados, jogos de formação e de caça palavras e uma infinidade de outros jogos que proporcionarão às crianças uma enorme carga de informações e aprendizado dentro de um conceito de pura diversão.

Cuidados

• Cuidados com a pele sensível das crianças mantenham os chapéus, protetores solares e roupas leves para esconder do sol.
• Cuidados com os cabelos, sempre retirar o cloro ou a água do mar.
• Cuidados a alimentação, consumir alimentos próprios para o verão como frutas e comidas leves.
• Cuidados com a desidratação, muita água e sucos naturais manterão seu filho hidratado, além de refrescá-lo.
• Cuidados com o sol, procurem levar seu filho para brincar ou nadar em horários propícios ao sol. Início do dia e final da tarde são os horários mais recomendados.
• Procure espaço de brincar arejado e ventilado para as brincadeiras.

Por que brincar é importante para o desenvolvimento infantil?

Quem vê uma crianças brincando distraída no mundo de fantasia e de magia das brincadeiras, pode imaginar que isso é “coisa sem importância” e apenas uma fase na vida de qualquer ser humano. No entanto, diversos estudos elaborados por profissionais da área pediátrica e neurológica, demonstraram que as brincadeiras e as atividades de crianças executadas quando estão brincando são de suma importância na formação de seu caráter e do adulto que elas se tornarão.

Enquanto as crianças se divertem e vivem imersas nas fantasias que elas mesmas criam em torno de seu mundo, elas aprendem a noções de comportamento social e “testam” comportamentos que aprendem em casa ou observam nas pessoas de suas relações durante sua infância. Esse verdadeiro “laboratório” é o responsável pela formação da personalidade, do caráter e da percepção de mundo que o futuro adulto terá. 

 

 

Crianças incentivadas a brincar e a expressarem livremente seus medos, anseios e imaginação, normalmente, tornam-se adultos seguros e aptos a enfrentarem os desafios da vida de forma coerente e vitoriosa. Com as brincadeiras, as crianças acabam aprendendo a raciocinar sobre temas complexos e sobre seu próprio comportamento diante de situações variadas espontaneamente.

Muito mais do que pura diversão e momentos de alegria e satisfação, as brincadeiras de criança, proporcionam tranquilidade e exercem uma tremenda influência na forma como as crianças percebem e agem no mundo. Os experimentos sociais desenvolvidos nas brincadeiras possibilitam as crianças uma enorme liberdade de experimentação sem que sejam expostas aos rigores das avaliações e pressões sociais a que nós adultos estamos sujeitos.

Brincar é um ato natural e totalmente instintivo pelo qual o cérebro nos leva a desenvolver e melhorar nossa forma de interagir com o mundo e com os outros seres humanos. Sem interesses e nem segundas intenções, as crianças brincam por puro prazer e sem premeditação. Exercem a espontaneidade e estimulam os talentos e aptidões livremente, sem serem tolhidas pelos preconceitos sociais ou por qualquer outra forma de censura que não seja a sua própria.

 

Privando as crianças de brincadeiras, estamos privando um ser humano de sua própria individualidade e da oportunidade de se tornar alguém completo e em pleno gozo de suas potencialidades. O que, com toda certeza, acabará criando um adulto infeliz, insatisfeito e, possivelmente, revoltado com um mundo que o amedronta e ao qual não entende.

Desenvolver a criatividade, compreender conceitos éticos e culturais, aprender conceitos como os de liderança e trabalho em equipe, compreensão das normas sociais e do comportamento social são algumas das funções primordiais que estão escondidas por trás das “simples brincadeiras” que, muitas vezes, pensamos ver as crianças realizarem. O que as mães e demais pessoas envolvidas na educação infantil devem entender é que as brincadeiras devem ser incentivadas e asseguradas para todas as crianças. Sem elas, será impossível contar com adultos mais tranquilos e bem preparados no futuro.

E a bagunça?

Se você é daquelas mães que ficam desesperadas quando suas crianças estão brincando e fazendo a maior bagunça no quarto e desejaria que elas ficassem quietas e se comportassem como adultos; saiba que essa sua ideia de crianças comportadas pode não condizer com a verdade de crianças saudáveis.

A bagunça, a algazarra, a verdadeira confusão que as crianças fazem no dia a dia de seus lares é algo normal e que deve ser incentivado. Inclusive contando com a sua convivência e participação. É lógico que ninguém está dizendo para você permitir que seus filhos incendeiem a casa ou destruam tudo o que você conseguiu comprar com tanto sacrifício. Mas a mãe consciente e informada sabe que dosar os limites com a correta medida da permissão é a chave para crianças educadas, criativas e felizes com suas próprias vidas. Além disso, essa é a receita para adultos seguros, responsáveis e capazes de fazerem frente às duríssimas exigências que a vida apresentará a eles no futuro.

SER CRIANÇA

Ser criança é se entreter
Entre brinquedos e sonhos
É se alegrar, é viver
É expressar a candura
Respirar felicidade
Transmitir docilidade
Encantamento e ternura!

Criança que tem alma pura
E tamanha espontaneidade
No agir e no falar,
Que sabe ter sinceridade
Que cativa com o sorriso
E traz a inocência no olhar!

Saber viver é sentir
A alegria de ser criança

É deixar o coração
Se encher de felicidade
E transbordar esperança!

Feliz é aquele que sabe
Interpretar o olhar
E o sorriso da criança,
Quem com ela é paciente
Quem valoriza o seu mundo
E a preserva do mal,
Fazendo com que ela possa
Vivenciar sua infância
Desfrutar de seu espaço
E ser simplesmente criança!

Autora: Lourdes Neves Cúrcio

Férias!!!!!

Durante o período de férias de julho ou de final de ano, muitas crianças ficam em casa ou entre os amigos do prédio ou da rua onde moram.

Para alegrar as crianças e gastar a energia acumulada, nada melhor do que uma seleção de brincadeiras para as férias.

Abaixo seguem algumas ideias de dinâmicas e brincadeiras


1) ADVINHAÇÃO RIMADA: - (CALMO)

Preparação: Crianças sentadas em roda sendo sorteada para começar.
Desenvolvimento: O jogador inicia a brincadeira dizendo “Estou pensando numa palavra que rima com cadeia, qual é?” (Por exemplo). As demais procuram advinha-la cabendo a quem conseguir o direito de fazer a nova pergunta. Se o grupo demorar muito a acertar, quem pensou na palavra deve ajudar os companheiros a descobri-la por meios de gestos descritos do que se tiver pensado. Assim, a criança que imaginar a baleia, procurará sugerir tal animal através de movimentos e expressões fisionômicas, mas sem nada falar.

2) ABOBRINHA: - (MODERADO)

Desenvolvimento: Uma criança é compradora, outra é ladrão. Outra criança é vendedora, e as demais são abobrinhas.
Compradora: “__Tem abobrinha prá vender?
Vendedor: “__Tem, pode escolher”
A criança compradora bate então na cabeça das outras que estão na fila, dizendo: "__Esta está verde, esta está de vez, esta tá verdolenga, essa está madura" ( a escolhida). A abobrinha madura sai da fila e o comprador diz: "- Vou comprar cebolinha, pimenta, tudo prá te preparar" Quando ela sai, outra, que é o ladrão, rouba a escolhida. O comprador volta: "__Roubaram a minha abobrinha, você viu?" - Não. Outra é escolhida e novamente
roubada e assim por diante até não sobrar nenhuma. O comprador vai procurar, acha a casa do ladrão, pede água, comida e, quando pede para ir ao
banheiro encontra lá as abobrinhas.
Final: Elas correm, e a que ele conseguir pegar vai ser o comprador na próxima vez.

3) AMARELINHA: - (MODERADO)


Material: 1 pedrinha.
Desenvolvimento: Brincam quantas crianças quiserem e cada uma tem sua pedra. Quando não disputam na fórmula de escolha fala: - Primeira! (será a primeira), Segunda! Quem falar em segundo lugar será a segunda, assim sucessivamente.
1) Joga se a pedra na 1ª quadra, não podendo pular nela. Vai com um pé só, batendo os dois pés no chão, na quarta e quinta casa e no céu sem fim.
2) Chutinho. Vai se chutando a pedra que foi jogada perto, antes da amarelinha, com um pé só. A pedra não pode bater na risca, se errar passa para outra criança até chegar sua vez novamente.
3) Na terceira etapa, joga-se sem pedra. Com os olhos vendados diz: “__Pisei”? As outras respondem: “__Não”. Assim casa por casa até sua vez. Também na terceira casa é com um pé só. E os dois pés na 4ª e 5ª casas.
4) Tirar casa - de costas joga-se a pedra para trás, onde cair, essa casa será excluída. Risca-se com giz a mesma, podendo pisar nela com os
dois pés.

4) A GATINHA PARDA: - (CALMO)

Material: 1 lenço e uma varinha.
Desenvolvimento: Forma-se a roda. Ao centro fica uma criança, a qual previamente vendaram os olhos, com um lenço dobrado, de modo a impedila
de ver. Traz na mão uma varinha. As que formam a roda, girando sempre cantando: A minha gatinha parda que a três anos me fugiu!... Quem
roubou minha gatinha?... Você sabe; você sabe; você viu... Calam-se. A que está ao centro bate com a varinha em uma das da roda. Esta mia como
um gato. Se a do meio a reconhece pela voz, diz-lhe o nome e essa vai ocupar-lhe o lugar. Se se engana, o jogo prossegue até que ela adivinhe.

5) AMIGO OU AMIGA?: - (CALMO)

Desenvolvimento: Jogadores espalhados à vontade pela sala. Provisoriamente, sairá um. Os outros escolherão, para figurar no jogo, um objeto
qualquer: mesa, caneta, etc. Será chamado o que estiver ausente.
- Amigo ou amiga? Perguntará ele.
- Amiga, dirão os outros (se o objeto for do gênero feminino).
Em seguida, irá indagando de um a um:
- Como gosta?
As respostas irão sendo dadas à vontade, evitando repetição: oval, comprida, escura, etc.
Se, com algumas destas respostas, conseguir adivinhar, escolherá um colega para substituí-lo. Caso contrário retornará ao primeiro, prosseguindo:
- Para que serve?
Irão respondendo de acordo com a utilidade do objeto. Se ainda não descobrir, dará nova volta, indagando:
- Como quer?
Prosseguirá o jogo do mesmo modo. O adivinhador terá direito de citar 3 objetos. Quando descobrir, será substituído pelo que designar.

6) A JAULA: - (ATIVO)

Preparação: Um grupo de crianças dispostos em círculos (lado a lado sem darem as mãos) forma a jaula. O outro grupo, cujos elementos representam os animais, se dispersa pelo terreno. O professor usará apito ou campainha.
Desenvolvimento: Ao sinal do professor os animais põem-se a correr, ora entrando, ora saindo da jaula. A um novo apito, as crianças do círculo dão as mãos fechando a jaula e prendendo, desse modo, os que ficaram dentro do círculo. Estes vão então fazer parte do mesmo, juntando-se aos que formam a jaula. A seguir o jogo recomeça até que todos os animais tenham sido aprisionados.

7) AVIÃO PEGADOR: - (MODERADO)

Formação: Crianças dispersas a vontade, uma destacada: “o avião”.
Desenvolvimento: A um determinado sinal, o elemento destacado sai em perseguição dos colegas imitando um avião. Aquele que se vir em perigo de ser apanhado, para equilibrando-se num pé só e eleva os braços lateralmente fazendo a figura de um avião. O perseguidor não poderá pegá-lo enquanto ele estiver nesta posição. Quando o avião conseguir apanhar uma criança ela irá substituí-lo.
AR, TERRA E MAR: - (CALMO)

Formação: Crianças em círculo, mestre ao centro.
Desenvolvimento: O mestre inicia o jogo indicando com um dedo um dos jogadores dizendo: “Terra” (por exemplo). O jogador apontado terá de responder o nome de um animal que vive na terra, como cavalo, tigre, etc. Se ele se enganar, pagará prenda. O jogo continuará indicando, o mestre, outro jogador. Prossegue-se com a indicação de “ar”, “terra” e “mar” alternadamente, dando-se a oportunidade a todos os alunos. Ao fim de algum tempo, passa-se a aplicação de penalidades às crianças que pagaram prendas, exigindo-se que cada uma delas escolhida ao acaso, indique o nome de três animais que vivem no ar, na terra e no mar.

9) ALFABETO RIMADO: - (MODERADO)

Preparação: Formam-se pequenos partidos de 8 a 10 jogadores. Cada um se senta em rodinhas. Cada grupo escolhe seu chefe.
Desenvolvimento: Ao sinal de início, os capitães começam a dizer o alfabeto o mais depressa que podem. Tão logo o terminam, os vizinhos da esquerda fazem o mesmo para depois cederem a vez aos companheiros seguintes e assim sucessivamente, até o grupo terminar vencendo a equipe que primeiro consegue, sem soltar letras nem jogadores. Quem erra deve recomeçar do ponto em que cometeu a falha, sem perder tempo.

10) ADIVINHA QUE É: - (CALMO)

Formação: Em círculo. Uma criança no centro de olhos fechados.
Desenvolvimento: Uma criança do círculo irá puxar a orelha (devagar) do companheiro que está no centro fazendo o mínimo de barulho possível, voltando ao seu lugar. Então pergunta: “__Advinha quem é”. A criança do meio deverá abrir os olhos e adivinhar quem puxou a sua orelha. Se não conseguir, esta ocupará o seu lugar.

11) APANHAR O LENÇO: - (ATIVO)

Material: Um lenço
Preparação: Duas linhas paralelas distantes 8 a 10 m. Marca-se o centro do campo onde se coloca o lenço.
Formação: Os jogadores formarão dois partidos dispostos atrás da linha. Todos serão numerados. Cada partido com os mesmos números.
Desenvolvimento: O professor gritará um número e os jogadores chamados correrão até o centro, terão como objetivo apanhar o lenço e voltar a sua fileira. No caso de um conseguir apanhar o lenço o outro deverá perseguí-lo e tocá-lo antes que ele consiga atingir a fileira.
Pontos: Alcançará dois pontos para o seu partido o jogador que conseguir apanhar o lenço e voltar a fileira sem ser tocado.

12) ABAIXAR-SE: - (MODERADO)

Material: 3 bolas
Formação: Crianças dispostas em 3 colunas. A frente de cada coluna a uma distância aproximadamente 1 metro do primeiro colocado, ficará o “capitão” de cada equipe. Este segurará a bola
Desenvolvimento: A um sinal dado, o capitão atirará a bola ao primeiro de sua coluna que a devolverá e logo em seguida abaixará. O capitão jogará a bola para o segundo da coluna que agirá como o primeiro e assim sucessivamente. A última criança da coluna ao receber a bola gritará “viva”, marcando ponto para sua equipe.

13) A SOPA ESTÁ PRONTA: - (MODERADO)

Material: Gorro de cozinheiro
Formação: Crianças sentadas ou em pé em roda
Desenvolvimento: Uma criança é escolhida para ser o “cozinheiro” e fazer a sopa. Recebe o gorro de cozinheiro e caminha em volta da roda
escolhendo crianças para representarem os diversos legumes, a carne, a massa, etc. Estas devem seguí-lo até que o cozinheiro diga: “__A sopa está pronta”. Neste momento todos correm para ocupar um lugar na roda. A criança que não conseguir entrar na roda ocupará o lugar do cozinheiro.

14) ATENÇÃO! CONCENTRAÇÃO!: - (CALMO)

Formação: Em círculo, sentados na sala de aula ou à vontade.
Desenvolvimento: Ao iniciar o jogo, todos dirão: “__ Atenção! Concentração!” Logo em seguida baterão palmas 3 vezes.
“__ Atenção” – 3 palmas
“__ Concentração” _ 3 palmas
“__ Diga o nome” _ 3 palmas
“__ Nome de” _ 3 palmas
A seguir o professor ou uma criança por ele indicada falará e os demais baterão palmas da seguinte maneira:
“__ Uma fruta” _ 3 palmas
“__ Que você” _ 3 palmas
“__ Mais gosta” _ 3 palmas
Logo após da ordem indicada pelo professor cada criança dirá o nome de uma fruta e baterá 3 palmas, que será acompanhada por todo o grupo.
Depois de todos os alunos tiverem dito o nome de uma fruta, o professor ou outro aluno, sem intercessão, continua a brincadeira, dando nova ordem.
Poderão ser lembrados: nomes de cidades, bairros, países, acidentes geográficos, vultos históricos, compositores, artistas, etc. Pagarão prendas os que
errarem.

BRINCADEIRAS DE SALA DE AULA

DANÇA DO JORNAL

Dois pra lá, dois pra cá... A meninada dança cuidando para não rasgar o jornal

IDADE A partir de 5 anos.

O QUE DESENVOLVE Socialização, expressão corporal e percepção de espaço.

MATERIAL Jornal, aparelho de som, CDs ou fitas cassete com músicas de diferentes ritmos.

ORGANIZAÇÃO Em duplas.

COMO BRINCAR Afaste as cadeiras e mesas e distribua as folhas de jornal pelo chão.

Cada dupla fica em cima de uma folha. Coloque a música e as crianças começam a dançar.

Não vale sair de cima do papel nem rasgá-lo. Se isso acontecer, o par sai da brincadeira.

Vence quem cumprir o objetivo.

Se algumas crianças não toparem dançar por timidez, convide-as para serem juízes com você e observar se os colegas não infringem as regras. Uma maneira de incrementar

URSINHO

 

O que a criança fizer com o bichinho de pelúcia terá de fazer com o colega

IDADE A partir de 5 anos.

O QUE DESENVOLVE Socialização e afeto.

MATERIAL Um ursinho de pelúcia.

ORGANIZAÇÃO Professor e alunos ficam em pé, em círculo.

COMO BRINCAR O ursinho passa de mão em mão. Cada criança deve fazer alguma coisa com
ele. Por exemplo: beijar, abraçar, fazer cócegas. Não vale repetir nem agredir. Assim que todos
terminarem, explique que cada um terá de fazer o que fez com o ursinho com o colega da
direita. Se um aluno jogou o ursinho para cima, apenas simula fazer o mesmo com o amigo.

a atividade é variar os ritmos musicais tocando músicas mais lentas e outras mais agitadas.